2011年安徽省江南十校语文卷试题商榷 泗县新集高中郭大伟 E-mail: 2011年江南十校试卷是在新的《考试说明》发布之前命制的一套试题,但试题中已经蕴含了“新说明”的思想,又含有命题人对未来新高考试卷的理解,有一定的指向性的探索;并且试题在维持一定的平易性的同时,有保持了很好的区分度,这很难能可贵;尤其是有的试题出的特别好,如第3题,第14题,第18题,第19题等。总之,这是一份高质量的模考试卷,既能对上学期一轮复习起到很好的检测作用,又能给下面的二轮复习打探方向,试题命制得很成功。但美中不足的是,有的试题的提问的角度,或提供的答案稍有欠缺,今兹商榷,恳请大方之家赐教。 11题.试分析第①自然段中画线句子的表现方法及作用。 试题答案:11、这段文字运用景物描写(环境描写)(1分),渲染了一种肃穆凝重的气氛(2分),寄托了作者的哀思。(2分) 分析: 此题第一问表现方法给的答案是“景物描写(环境描写)”。“描写”属于5种表达方式之一。如果按答案逆推的话,该题的设问应该改为“试分析第①自然段中画线句子的表达方式及作用”更恰当些。因为学生从小学到高中都反复学习和运用“表达方式”这个概念,学生应该不会对此误解或产生模糊认识,而且这个概念也是非常的“规矩”的,人们习惯上把“记叙、描写、抒情、议论、说明”统称为“表达方式”。但是 “技巧、方式、方法”等名词概念,在考试说明中的不同地方的说法又是不同的,古诗文部分的说法是“表达技巧”,文学类文本和实用类文本部分的提法又是“表现手法”。必须清楚的是“表达技巧”“表现手法”都是比“表达方式”更高一级的概念,范围更广,内涵更多。但是本题的“表现方法”这个概念是什么,怎么界定,我们不清楚,它能等同于“表达方式”吗?我们不清楚,学生也更不会清楚。所以有不少学生从“词法句法修辞”上去回答问题了。 12、请分析下列两句话在文中的含义。(6分) (1)我就摇了轮椅总是到地坛那儿去,仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界 试题答案:史铁生为了避开现实世界的疾病给自己带来的迷茫、绝望、苦恼等,到地坛去寻找生命的慰藉。 分析: 答案中“到地坛去寻找生命的慰藉”的表达不妥。原文说史铁生到地坛是“为着那儿是另一个世界”,怎么成了为了“寻找慰藉”了呢? “慰藉”是安慰的意思,文本中说了地坛能给他安慰吗? 我们来看原文语境:他从自身出发,对存在的信念与生命的意义进行了深刻的剖析与思考。在文章里,他坦承当初的颓废与迷茫,“两条腿残废后的最初几年,找不到工作,找不到去路,忽然间几乎什么都找不到了,我就摇了轮椅总是到地坛那儿去,仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。 ”他平静地回顾当初的心理挣扎,“我一连几小时专心致志地想关于死的事,也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。……死是一个必然会降临的节日……便决定活下去试试……说不定倒有额外的好处呢,是不是?”他这样阐述自己最初的写作动机,“为了让那个躲在园子深处坐轮椅的人,有朝一日在别人眼里稍微有点光彩,……”他的写作状态近乎痴迷,“……中了魔了,那时我完全是为了写作活着。”……《我与地坛》带给我们对生命的思考与生命价值的触动,是亲切而深刻真实的。 从这段文字中,我们可以看出“那儿是另一个世界”究竟是怎样的一个世界了。那是当初“颓废与迷茫”时,他可以静静地做“心理挣扎”的世界,即思考生与死的地方,以及后来选择了“生”后,思考怎样“生”(写作)的地方;也就是文本说的“对存在的信念与生命的意义进行了深刻的剖析与思考”地方,是对“生命与生命价值”思考的地方。文本中的地坛始终没有给予“慰藉”,仅仅为他的“挣扎”提供了一个平台。 所以,此题可以修改改为:史铁生因为疾病而苦恼、迷茫甚至绝望,他到地坛,为了逃避给他苦难的现实世界,走进重建“生命意义”的心理世界。 13、依照文本,请分条概括出第⑤自然段中“那一缕生命的馨香”的具体内涵。 试题答案: ① 与读者分享的真切的心灵感悟。② 从自身经历出发,升华出的对心灵的真正探索与诘问。③ 追索人的价值和光辉。④ 豁达的人生态度。(每点2分,看着蒸压粉煤灰加气块设备 。答出3点即可) 分析: 这道题考查的是概括文章的主要内容的能力。要弄清文尾画线的“那一缕生命的馨香”的具体内涵,先要搞清这段开头“史铁生的一生,似辛勤的蜜蜂,默默地把生活的苦难酿成生命的馨香。”一句话的意思。句中“馨香”是喻体,其本体是“生活的苦难”。这句话意思是“史铁生把生活的苦难酿成馨香”。那么史铁生把“生活的苦难”酿成的什么东西是“馨香”呢?我们联系上下文语境就可以看清了。 “史铁生的一生,似辛勤的蜜蜂,默默地把生活的苦难酿成生命的馨香。”是抽象概括句,该段中下面的句子对此句进行了阐释:“那些充满睿智哲思的作品,影响了无数的读者,他不屈不挠迎接命运挑战的豁达态度,深深感染了数不清的人。”即馨香是“充满睿智哲思的作品”,是“不屈不挠迎接命运挑战”的斗争精神,是“豁达的态度”。而这三种“馨香”分别对应原文的第2段、第3段、第4段的内容。由此可见这篇文章的结构是“总—分—总”式的。 我们再次来审视2、3、4段的内容。 第2段从“作品”的角度来写的。而“作品”中又写了什么呢?作者说内容是“对存在的信念与生命的意义进行了深刻的剖析与思考”,是“真切的心灵感悟”;这又是第5段说的“充满睿智哲思的作品”。 第3段从“人生”的角度来写的。写他“不屈不挠迎接命运挑战”,留下了具有哲思的作品。因此本段写的是史铁生不屈的斗争精神。 第4段从“人格”的角度来写的。写他有“最健全的思想”“表达的明朗”,即是第5段的“豁达的态度”。并用我们大多数作家“在消费主义时代里”“日益幽暗的心”作对比,来突出史铁生的“豁达”。容易给人造成误解的是本段的最后一句话:“这是华语文学传媒大奖对年度杰出成就奖得主史铁生授奖词,也是对他本人及其作品最真实最恰当的评价。”认真阅读本段后会发现,这一段并没有对“他本人”一生怎样怎样进行评价,也没有对他作品的思想是什么内容,是什么道理,有多么深刻作评价。作者仅仅选用是“授奖词”中,能体现史铁生高贵的人格魅力的内容。所以本段写的是史铁生的豁达的态度。 经过以上的分析,我们可以发现答案的①、②两条都是指作品,指向同一个内涵,可以合并,③条没有概括出核心词语。所以答案修正为:①(作品方面)真切的心灵感悟;②(人生方面)追索人的价值和光辉的斗争精神(或不屈不挠的挑战精神);③(人格方面)豁达的人生态度。 17、下列各句中没有语病且句意明确的一句是()(3分) A、当今世界,自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志,而科学技术进步与否是国家富强的标志。 B、解决上幼儿园难和上幼儿园贵的问题,必须立足于当前我国学前教育的供给多样化和家庭对学前教育的需求差异化。 C、墨西哥的一家歌舞厅发生了一起有多人丧命的踩踏惨案。警方称,原因是由于夜总会老板故意制造恐慌和紧急出口处受阻引起的。 D、北大招生办公室公布的2011年“中学校长实名推荐制”实施办法明确,获得推荐的高中生须“综合素质全面、学科成绩突出、志向远大、具备发展潜能、社会责任感强”。 试题答案:D(A、两面与一面搭配不当;B成分残缺。在“供给多样化”后应加“的格局”,在“需求差异化”后面应加“的现实”;C“原因是……”和“由于……所引起”杂糅。) 分析: D项也有点问题。其一,“综合素质全面、学科成绩突出、志向远大、具备发展潜能、社会责任感强”这组并列词语中,“综合素质全面、学科成绩突出、志向远大、社会责任感强”均是主谓结构,只有“具备发展潜能”是动宾结构。这组词语结构不一致。其二,“综合素质”是否包括“发展潜能”,如果包括或交叉,就不能并列。这个概念众说纷纭,内涵太大,我在网上看到这样一则“综合素质”的资料: “综合素质”在学术文献中的解释: 1、综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养.人的综合素质的全面提高是社会发展的一般要求和趋势,尤其是当前人类即将迈入知识经济社会,提高人的综合素质尤为迫切 。 2、综合素质是指人的适应能力、生存能力、社交能力(包括创新能力、实践能力)以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长。 3、综合素质是指人们自身所具有各种生理的、心理的和外部形态方面以及内部涵养方面比较稳定的特点的总称.它大体包括身体素质、心理素质、外在素质、文化素质、专业素质等五大块 。 4、关于综合素质的理解所谓综合素质,是指人所具有的认识、分析、处理事物的潜能,通常包括思想素质、文化素质、身体素质等等 。 5、高职学生的综合能力包括综合素质和职业能力两方面,其中综合素质是指为人处事、逻辑思维、开拓创新等方面的素质。 6、这种综合素质是指业务能力、外语能力、电脑操作能力、获取知识的能力、一定的组织能力、管理能力、文字表达能力、公关能力等等。 7、这里的综合素质是指思想品德、业务、人文、科学、心理和身体等方面的素质.每个学生在校期间虽然可以根据自身条件发展自己的兴趣、爱好和特长但切不可忽视全面发展。 8、这里的综合素质是指学识、技能、品格、交际能力、应变能力等,对这些素质平时要加以磨练,应聘前要将它进行提炼与升华。 20、阅读下面图表,请概括乘用车车船税特点。(30字以内)(4分)
试题答案:乘用车按(根据)排(气)量划定(分)七档征税,最低60元最高5400元 分析: 根据答案逆推设问,这个答案回答的问题是:阅读下面图表,请概括图表主要内容(或主要信息)。若概括本题“特点”,其思维流程是:图表—内容—特点。很显然,这个答案没有答到“点”上,并且特点属于抽象的特征,很少使用数字概括的,大多数情况下用形容词来体现。“分档征税”的表述也不十分恰当。 因此本题答案要点可以包括这些内容:①分阶梯征税;②排量大税负高;③以1.6升为界,大排量税负大增。 (责任编辑:admin) |