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南京师范大学(3)

时间:2014-04-01 15:56来源:互联网 作者:中国法律网 点击:
学院现有教职工210人,其中教授22人,副教授43人,博士39人,在职攻读博士学位教师27人,其余的教师多数都具有硕士学位或研究生学历,还聘用了英、日、俄、意、法等语种外国专家或外籍教师。学院下设:英语系(基础

学院现有教职工210人,其中教授22人,副教授43人,博士39人,在职攻读博士学位教师27人,其余的教师多数都具有硕士学位或研究生学历,还聘用了英、日、俄、意、法等语种外国专家或外籍教师。学院下设:英语系(基础英语教研室、高级英语教研室、商务英语教研室)、欧洲语系(俄语教研室、意大利语教研室、法语教研室、德语教研室)、东方语系(日语教研室、朝鲜语教研室)、翻译系(口译教研室、笔译教研室)、研究生教学部(硕士生教研室、博士生教研室)、大学外语部(公共英语系、应用语言学系)、中法合作南京法语培训中心、外国语言文化研究所、加拿大文化研究中心、澳大利亚文化研究中心、意大利文化研究中心、法国文化研究中心、美国文明研究中心、日本文化研究中心、应用语言学研究中心、中小学英语教学研究中心。学院主要培养中等及高等院校的师资和涉外部门的翻译、文秘、管理人员等。现有英语、俄语、日语、意大利语、朝鲜语、法语、德语7个语种,9个专业。其中俄语、日语、意大利语、朝鲜语、法语、德语为五年制双语专业。全日制学生1711人,其中博士生25人,硕士生348人,教育硕士等研究生层次的学生479人,本科生859人。大学外语部承担了全校博士生、硕士生、本科生等各学历层次学生的大学外语教学任务,共有学生15000余人。

南京师范大学

数学与计算机科学学院
数学与计算机科学学院是南京师范大学综合规模最大的二级学院。学院下设数学系、计算数学系、计算机科学系、信息工程系、金融数学系、南京师范大学数学研究所(正处级,校级重点)、计算机技术研究所、信息网络技术研究所、管理科学与工程研究所、南京师范大学计算中心(正处级)、南京师范大学大学数学教研部(副处级)、江苏省信息安全保密技术工程研究中心(省级重点)、江苏省网络安全检测评估中心等13个单位。

学院设有数学学科博士后流动站,常年面向国内外招收优秀博士进站,同时,数学研究所有条件面向国内外接收访问学者。具有数学一级学科博士授权点、课程与教学论博士点中的数学课程与教学论方向,以及管理科学与工程一级学科硕士授权点、计算机应用技术、计算机软件与理论等二级学科硕士点,还拥有教育专业硕士(数学)和高校硕士(数学)硕士学位授权点。各学位点除了正常招生外,还接收优秀本科生免试保送攻读硕士学位,实行本、硕连读和硕、博连读制度。目前在校各类博、硕士研究生600余名,毕业研究生中,有的已经成为教授、博士生导师或所在单位学科带头人。 

南京师范大学


生命科学学院
南京师范大学生命科学学院为校辖二级学院,其历史渊源可追溯到20世纪初三江学堂的农学博物科、 30年代金陵女子大学文理学院的生物系和40年代的东吴大学生物系。1952年,全国高校院系调整时,由南京大学、金陵大学相关系科组成南京师范学院生物科,科主任是著名的中国苔藓植物学奠基人陈邦杰教授。1955年,由东吴大学改办的江苏师范学院生物系并入南京师范学院,成立了生物学系。1999年5月成立南京师范大学生命科学学院。

学院现设:植物资源研究所、动物遗传资源研究所、微生物与生物技术研究所、生化与生物制品研究所、分子细胞生物学研究所、生物教学研究所,水产科学研究所、新药研发中心、生物学实验教学中心、江苏省生物多样性与生物技术重点实验室、江苏省分子医学生物技术重点实验室、南京师范大学河鲀鱼生物工程研究中心、南京师范大学生物菌肥重点实验室、中心实验室,生物科学专业图书馆、珍稀动物博物馆。另为“江苏省动物学会”和“江苏省微生物学会”挂靠单位。

南京师范大学

物理科学与技术学院
物理科学与技术学院建立于2000年,其前身物理学系创建于1952年。

学院下设物理系、电子信息工程系、通信工程系等三个系, 设物理研究所、光电技术研究所和物理教育研究所,并设基础物理教学部。 物理电子学、理论物理被评为省政府重点学科;光电技术实验室为省重点实验室, 科学与工程计算,材料物理与化学为两个校级重点实验室。

物理科学与技术学院以学校“ 创建教学科研型大学本科教学体系”的指导思想, 以及学院学科建设实力较强的具体情况, 确定了“以学科建设为先导, 以科研促进教学改革”的教学指导思路。 进一步转变教育思想观念,树立新世纪高等教育的人才观、质量观和教育观, 以大力加强人才培养的国际意识、市场意识、创新意识和质量意识为先导, 全面贯彻党中央的教育方针,搞好高等教育改革和教育创新。

在人才培养模式方面,“ 以培养具有高尚的思想品德和职业道德,具有创新精神、创新能力、实践能力, 适应信息时代和社会主义现代化建设需要的高素质人才为宗旨,加强基础, 拓宽专业口径,重视学生个性发展,密切结合实际培养学生专业素养和创新能力, 增强学生的适应能力”。充分发挥学生学习的主动性, 给学生的个性发展和专业拓展留出较大空间。

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