各有天赋的彩虹
“天天玩，学业都荒废了，有没有想过以后怎么办?”抽查这位背书困难户时，我问道。
“我爸妈想让我以后考医科大学，当医生。可我喜欢演讲，喜欢踢足球。但是爸妈说我必须听他们的才能过好，别的都不行。反正以后也干不了自己喜欢的，学不学都一样。”
“我也发现，你的声音音质特别好，以后有往播音主持方向发展的潜质。”
“嗯，以后当个著名主持人也不赖，可是他们不会让我干这的。”
“现在下结论还太早，我可不想看到我的学生有这么好的潜质，明明可以成为著名主持人的料，却不思进取，浑浑噩噩，最后只能在村里主持红白喜事儿了！”
他不好意思地笑了起来，打开话匣子，跟我聊了很多，关于他学习、家庭、理想，我也要他努力给自己争取更多的机会，不要辜负自己的天赋。
学生走后，我在办公室深思：一个人究竟有没有机会发现自己真正的天赋，并且按照自己的天赋所指，加以努力呢？不同天赋的人，应该走上不同的人生道路。夜莺鸣叫婉转，照亮沉寂的夜空。雄鹰搏击长空，舞动云巅。常春藤坚守一片片绿意，枫叶奉行绚烂秋天的意旨。就连同一棵树上的两片叶子，也不完全一样，同样的却是他们都照着自己的天赋使命，完成着各自的美丽。然而，事实上，我们更多的人，并非如自然界的生物一般幸运，我们走上相同或不同的道路，是被别人的标准所塑造的结果。在这个标准里，夜莺要努力像雄鹰一样，不断挑战天空的高度。枫叶也需要收敛自己的热情，模仿常春藤那不逾矩的绿。更为可悲的是，当我们按照这种错位的标准去生活时，我们发现，给我们制造标准的人，对于我们的表现还是会不满意。我们被他们的失望的眼神所激励，发奋努力，却收获满满的挫败感，你为什么不是这个标准下最优秀的那一个，太笨了。
很多学生，因为得不到科学的家庭教育，而错失发现、发展自己天赋的机会，造成贻误人生的痛惜。这也更让作为教师的我们，意识到学校教育承担的责任之重大。教育是一个不断引导培养的过程，更应该是一个不断发现的过程。只关注学生们身上贴的成绩标签，教给他们各种知识和方法，或许是教育方式中存在的根本性谬误。更多地关注学生们丰富多彩表现背后的天赋和特质，才能从根本上教育好、教育成才。没有人知道天赋从哪里来，到哪里终止，但它无时无刻不在等待着我们去发现，也无时无刻不在放出它彩虹般的光彩。 发现学生们的天赋，发现最适合他们的方向，是教师对学生最大的帮助。（968字）
河南省邓州市都司镇一初中 通讯员：史娟
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