教育局：教改是否实施

　　需学生、家长支持

　　2月17日，在常熟市教育局，教育局办公室和基教科相关负责人接待了快报记者。

　　“教改在13日当天就停了。”常熟市教育局办公室相关负责人告诉记者，2月13日，部分家长来到教育局反映情况后，教育局相关领导随即向常外了解情况，明确要求学校在改革的群众基础、教育准备不经完善的条件下，暂停实施改革。他说，教改是从国家到地方一直都讲的话题，教育改革是推动教育发展的重要渠道。教育局支持切合本地实际、学校情况、学生发展、家长意愿的教改。“前提是学生接受，家长满意，学校条件具备。如果教改措施与学生、家长的意愿产生了矛盾，学生、家长的意见很大，我们就必须重新加以审视。”

　　常熟市教育局基教科相关负责人向记者介绍说，尤建中校长是个很有思想的人，也是个想做事的人。“生命课堂”作为一个课题，他已经研究了很多年。“去年学校老师到山东的沧浪二中、杜郎口中学这样的教改成功的学校学习，他们了解到这些学校在改革初期也遇到很大阻力，但是最后都取得了成功，所以他们也想在前期一定范围内尝试的基础上，把‘生命课堂’加以推广。”他说，这次问题出现在学校与家长的沟通上，学校在教改的宣传上，没能说服家长们。

　　“学校没有在一个或几个班级进行实验，如果实验的结果，实验班的成绩与正常班级相比不仅没有下滑，而且有提高，相信家长们会认可。”这位基教科相关负责人表示，找班级做实验也很难，如果选中一个班，那个班的家长不同意，也没有办法。

　　针对部分家长说，自从2009年，尤建中在常外进行小范围尝试教改以来，常外的教学质量有所下滑，与省中(省常州中学)、市中(常州市中学)差距再拉大，常州市教育局基教科相关负责人对此表示，成绩有所波动的原因，是因为与之前相比，因为客观因素，常外的优秀生源一定程度上被分流了。“常外在改为公办前是初、高中6年一贯制公办民营学校，初中直升高中，初中可以提前招生，改公办后，初、高中分开，就没有这个政策了。”他说，前几年，常州新成立了一所昆承中学，是所民办初中校，分流了常外的部分优质生源。而受生源的影响，从初中直升高中的一部分学生的学习成绩不是很理想。

　　尤建中

　　没觉得沮丧

　　常熟市目前一共有7所高中(其中两所完中)、34所初中学校。

　　和省常中与市常中一样，常外是常熟三所四星级普通高中之一；同时它也是国家级外语实验学校、全国外语特色教育研究会副理事长单位。就江苏，甚至全国范围内来说，一般进行大规模教改的学校，多是教育基础比较薄弱，所谓“穷则思变”。很难想象有人会在一所响当当的名校实施教改。

　　因为一旦不成功，所受到的压力和指责是可想而知的。但是对于尤建中来说，这些压力不是问题，他的性格是他认准了就去做。

　　2月16日下午，快报记者到达常熟当天便在常外见到了他。

　　与想象中不一样，教改已经被叫停，而且是出师不利，只进行了一天时间，但是尤建中似乎并不感到特别沮丧。这个网上的网友之敌，网下的家长之敌，并不在意自己的处境，“停下来就停下来，我可以继续做研究，理论上总是自由的，没有阻力的。”在他看来，包括“他的教改”之内的教育改革是一项伟大的事业。他认为从大的方面讲，未来的5到10年，中国教育会有变化。

　　说起教改，尤建中说他进行课堂研究已经10多年了。10多年前，他在常熟莫城中学做校长，就开始探索课堂教育改革。当时他发现课堂里总是老师滔滔讲，学生默默听。他觉得这不是好现象，在他看来学生才是课堂的主体，必须把学生的主动性激发出来。1998年到2000年，尤建中跟随搞诱思探究实验的陕西师大教授张熊飞学习了两年，莫城中学就是张熊飞的实验基地。之后他又在常熟市教育局教科室工作了6年，之间，听了很多课，研究了很多报道。他发现好多老师只是把学生当容器，只是把知识灌输进去，并没有把学生当做一个生命体，尊重学生的个性和人格。

　　这次失败或者说夭折的教改被称为“生命课堂”，尤建中说他是2004年开始有这种想法，而华东师大教授叶澜的“让课堂充满生命活力”的主张对他有很深的启发。

　　2006年，他来到常外做副校长，两年后升为校长。这样，他原先停留在理论上的“生命课堂”就有了实践的机会。“2009年开始启动，这一年主要是让教师转变观念；2010年，提出了激情互动、诱思探究、成功体验三条主线。”尤建中介绍说，2011年，他开始着手建立“生命课堂”的模式。为了开阔眼界，他带着老师去了教改成功的山东杜郎口中学、沧浪二中、山西新绛中学、四川棠湖中学，之后总结教学的5个环节：1自学探究；2合作学习；3释疑点拨；4拓展训练；5总结提升。模式建立后，在一部分老师中间，开始实践。

　　“效果很好啊。”尤建中说，生命课堂的一个特色是“围桌”，就是打破过去那种学生直直望着老师、黑板那种被动式格局，把一个班的学生分成8个组，每组6个人，每个组围桌坐在一起。“这怎么能说是聊天呢，这种分组学习，是为了提高学生的学习主动性、合作能力，是为了提高学习效率。”针对网帖中提出的，老师每堂课只讲5分钟时间，尤建中加以否认，“怎么可能5分钟呢，这种学习方式的5个环节，老师都在场，根据实际情况随时解惑释疑。”

　　尤建中说，家长们总是把教改与好成绩、与高考对立起来，其实“生命课堂”一个最主要的目的就是提高成绩，“我们怎么可能放弃成绩呢？在我们看来，高考还是最重要的，但高考不是唯一，我们看得更远。我们希望我们今天的学习对明天学生考上大学、走上工作岗位仍然有促进作用。”而在他看来，家长太现实了，太输不起了。“而实际上，我们没有输。”

　　尤建中承认自己、学校和家长沟通方面确实做得不够。“以后如果可能，我会邀请他们来，我会耐心跟他们解释。”

　　至于“生命课堂”的前景，尤建中坚持认为它是个好东西，它不会放弃。“如果一个班的学生、家长不反对，我会向教育局申请设立精品班，继续实施教改。”