9月13日上午，江西省抚州市临川二中高三学生雷某上课时玩手机，被班主任孙某发现后没收。

　　9月14日上午，雷某前往学校某副校长办公室反映师生有矛盾，后经说服协调离开。约3小时后，雷某径直走入孙某办公室，用刀刺向其颈部，致孙某当场死亡。

　　9月16日上午7时23分，逃至上海的雷某拨打110投案自首，现已移交江西警方。

　　制图/王晓芬

　　晨报记者 张源 实习生 陈曦

　　9月14日，江西抚州临川二中的高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，用一把水果刀在办公室刺向孙某颈部致其当场死亡。而这起事件的起因，据临川二中校办主任熊海水称，系因雷某在课堂上玩手机被班主任没收引发。

　　未满18岁的雷某，原本将在7个多月后参加高考，顺利的话将步入人生的下一站——大学。然而这起残忍的弑师事件，却宣告了两个家庭的彻底破裂。临川二中系江西名校，以高升学率和严格管理而闻名，惨剧过后，也引发人们对于传统教育管理的重新思考。

　　这是怎样的一位老师？

　　教化学，被学生戏称“大师兄”

　　这起校园惨案发生后，临川二中的学生也在网络上激烈讨论着。有的同学认为，作案学生雷某不会简单地因为老师没收了手机就实施如此可怕的杀人行为，猜测老师在处罚学生的过程中有失偏颇，让学生觉得自己被针对而产生心理不平衡，要求继续调查还原真相。也有人持完全相反的观点，认为死者为大，不应妄加评论或者揣测，这对死者和亲属都太过残忍。更多人则是为这位逝去的80后年轻班主任感到惋惜，表达哀思之情。

　　对于犯罪嫌疑人雷某，临川二中校方曾给出如此评价：喜欢上网，课堂上经常睡觉，学习成绩一般。临川二中校办主任熊海水称，9月13日雷某在课堂上玩手机被班主任孙老师发现后没收，第二天早上雷某还曾到该校一名副校长办公室反映师生有矛盾，后经说服协调，师生两人离开。约3小时后，雷某在班主任孙某的办公室将其杀害。

　　毕业于临川二中、现在南昌上大学的张同学曾在2008年上过孙老师的化学课，他对孙老师的回忆是：“身高大概1.75米，体型偏瘦，平时对学生比较客气，笑起来眼睛眯成一条缝。虽然偶尔会生气，但是极少发火，印象中并没有过打骂学生等情况。”另外一名上过孙老师两年化学课、如今已读大二的学生表示，孙老师非常认真负责，当年他和同学还亲切地称他为“大师兄”，至今他还保留着自己和孙老师的合影。

　　对于雷某的自首，多数校友都表示希望案件尽快完结，还死者一个安宁。

　　这是怎样的一所中学？

　　临川二中创“高考神话”

　　以“冲出全市、跨进全省、跃入全国、飞向全球”为办学目标的临川二中，是“江西省优秀重点中学”和首届“江西十大榜样学校”，每年高考，该校的学生都能取得骄人成绩，被誉为“高考神话”，而校方也把录取名牌大学的学生人数和一本、二本的录取率，当作最值得骄傲的数据。该校不仅吸引了临川周边地区的学生转入，甚至北京、上海、新疆、黑龙江等十余个省市的学生都前往“留学”。

　　晨报记者在拨打临川二中的电话时能听到这样一段语音介绍：“……我校今年高考15人录取北大、清华、中国科大少年班，和美国、澳大利亚的名牌学校，6人保送全国名牌大学，二本上线人数2043人，并创造了一校有4人录取空军和民航飞行学院的全省纪录……”。而浏览临川二中的网站时，首先映入眼帘的便是竖行红色醒目大字：“临川二中2013年高考继续保持稳定发展和全省领先优势。”

　　临川二中的学生确实优异过人，这所学校传递给人们的信号就是“名校录取”和“高升学率”。对于校方实行怎样的管理，晨报记者并未看到相关介绍。

　　这是怎样的一种“恨”？

　　这是“一代人”与“传统管理”的矛盾

　　在临川二中的学校简介中，记者看到，“临川二中以其‘管理严、教风良、学风好、校风优、质量高’而闻名于省内外”，“管理严”被放在了首位。在这一事件中，有不少人认为雷某的过激行为和临川二中“过分严格的管理”有关，矛头直指“临川现象”。

　　昨天下午，晨报记者采访了从事教育事业多年、也曾任高中名校校长的张老师（应要求隐去全名），他认为“学生弑师”事件是一个特殊事件，不具有普遍性，雷某杀害老师和校方的严格管理未必有本质联系。“但是这一事件却切实地反映出了一对矛盾，那就是‘一代人’与‘传统管理方式’的矛盾，这点值得教育者去思考，值得社会去关注。”

　　现如今，手机已经成为了人们生活中极其重要的一部分。而与十几年前不同的是，现在的学生一族大部分都有自己的手机，他们通过手机同自己的社交圈形成联络，通过手机上网了解身边和社会的动态，通过手机来娱乐消遣。更重要的一点，手机不仅仅是一个媒介，也是隐私的载体，这就更加突出了手机的特殊性。张老师说：“对于学生来说，过度使用手机或多或少都会分散注意力，影响学习，所以学校方面对手机的使用加以管理是必要的，然而如何管理却是一个问题。”

　　当老师发现学生上课玩手机，简单地没收手机恰当吗？张老师表示，这是一个“督”和“导”的问题，也需要学校、家长和学生三方面的沟通和互动。作为校方，应该制定一套规定来规范学生在校对手机的使用行为，比如说上课时不能使用手机，违规后应该如何处理等等。老师除了担任“监督”的角色之外，一旦发现违规使用的情况，应该起到“引导”作用，引导学生合理使用手机，同时同家长建立起联系，确保家长知情。

　　这需要怎样的“解”？

　　每个老师都应该是“心理老师”

　　“弑师”事件一出，有不少人猜测作案学生雷某的“愤恨”应该在心中积郁了很久，也有可能是由于学业压力太大而造成了心理问题。临川二中配有一名姓池的心理咨询老师，晨报记者尝试联络她询问雷某以及临川二中学生整体的心理情况，但多次拨打池老师手机都无人接听。

　　目前大多数中学都配有一名心理辅导老师，教授心理学相关课程或者在“心理咨询室”为同学排疑解惑。虽然学校倡导学生遇到问题向老师倾诉，不过大多数学生遇到心理问题都“不爱开口”，而且一所学校数千名学生，以心理老师一人之力确实难以顾及，“心理咨询室”虽不可说是形同虚设，却也收效甚微。对此，张老师表示，学校缺少心理学方面的师资是客观存在的问题，不过他认为学校的每个老师都有接受心理培训的必要，每个老师都应该是“心理老师”，据他所知，上海等地的很多学校都已经在这方面着手开展培训。

　　学生在中学阶段，每天大部分的时间都在学校度过，和老师、同学接触的时间甚至多于和家长在一起的时间，对于一些寄宿制学校来说更是如此，因而老师的角色就更显重要。