教学环节的设计还需要更用心。

最后再让学生通过总结或谈感想的方式进一步理解小岗村在全国农村改革中的典型意义和改革开放的好处。契约。

我觉得如果这样设计，问题也都解决了，只要学生学明白了就可以不用去看教材了。满手。视频全部看完了，教科书上呈现的内容非常的少，教学。再用板书加强印象即可，就应该在看的过程中通过简单的询问和引导顺势让学生回答出这些问题，因为这些问题的答案在观看视频的过程中已经出现了，好的视频内容却没有利用好。不一定非得将视频全部看完才让学生回答交流回答之前的问题，我对这段视频研究的实在是不足，满肚子。并用语言引导我们体会小岗村改革的艰难和包产到户后在生产上的飞跃式的改变……

此时我又一次意识到，提示我们注意视频中交待的信息，吕老师不断地按暂停键，看看“按满手印的契约”教学反思带着满肚子的疑问学生开始了探究小。在播放过程中，开始。巧的是吕老师给我们播放的也是这段视频，我们研究的正是这节课，参加六年级品德与社会学科的区教研活动，我顿时意识到第二课的这些改变完全是多于的失败的行为。我不得不通过自己的讲解来帮助学生理解本课的知识。反思。

宝宝 童装 亲子装 孕妇装 玩具 奶粉商都亲子 商都网亲子频道这样

第二天下午，手印。他们对于小岗村贫困落后的原因和改变的原因也没有找到点子上，及时小组合作讨论交流了一番，学生。有的学生看完视频后竟然说没怎么看懂，有的学生为了做记录返而耽误了视频的观看，当天上课时，省得看完就忘。然而让我没有想到的是，疑问。希望他们在观看视频得过程中简单做一下记录，听听探究。长度共是12分钟。你看带着。并且给每个学生发了一张学习提示，我花了不少功夫将视频截为了三段，其实“按满手印的契约”教学反思带着满肚子的疑问学生开始了探究小。于是在六年二班上课前，有些耽误时间，教材也没有阅读。我觉得视频太长，但是课没有进行完，对之前提出的问题也基本都回答上了，同学们看的津津有味，视频全部都播放了，在六年一班试教时，如“这是哪里？”“这是同一个村庄么？”“是什么使小村发生了这么大的变化？”“是谁改变了小村？”……带着满肚子的疑问学生开始了探究小村的学习之路。

视频一共22分钟，学生们自然而然产生了许多疑问，我在导课时先出示了小岗村改革前后巨大变化的对比图片，为学生更好的理解小岗村的穷困原因、改革的艰难提供了帮助。

为了调动学生学习的兴趣、发挥他们的主体意识，视频中对建国后的生产大跃进给社会及农村生产造成的不良后果及小岗村改革前后的状况都有详细的介绍，所以我寻找并挑选了一段非常适合课堂教学使用的视频“严宏昌和小岗村的大包干”，学生口头的介绍和片段的解释都不会很清楚，因为这段历史是比较复杂的，学生对当时的社会背景了解很少。课前我没有给学生布置相关的收集查找资料的作业，1978年发生的事情距离现在已经很远了，