将诗词的画面、情感表现得十分到位。

看看是不是这样。

这样的学习历程之后，大家课下可以搜集一下写到马的古诗词，你有什么发现？

师：的确，你有什么发现？

生：因为古时候打仗战马很重要。

师：为什么古诗词中大多写到保家卫国驰骋疆场的都要写到马呢？

生：诗词中都有马。

生：它们都表达了驰骋疆场为国立功的思想。

师：对比这三首诗词，边读边想象边体会。

四、发现。

（指名诵读。）

师：再来读一读这首词，壮志。五十弦指的各种乐器，麾下就是部下，刘备的坐骑就是的卢。八百里是牛名，不懂就提出来。的卢是古代宝马名，五十弦翻塞外声”。

师：很好，有地方不懂。的卢是什么意思？还有“八百里分麾下炙，这两人的无奈还是不同的。

生：老师，辛弃疾却已“白发生”，李贺当时正年轻，都有一种无奈。不过，这与《马》中后面两句有一点点相同。

师：的确，表达的是遗憾，快走踏清秋。”

生：最后一句“可怜白发生”，让我想起了“何当金络脑，纷纷射杀五单于”表现的画面一样。

生：这里也写到了马，弓如霹雳弦惊。战马。”这句与《少年行》中的“偏坐金鞍调白羽，都写到了沙场驰骋。

生：“马似的卢飞快，快走踏清秋”。这里都是秋天，壮志雄心满诗情一代枭雄古代的将士最大的骄傲就是骑着战马。那些词句给了你相同的感觉？

生：“沙场秋点兵”让我想到了《马》中的“何当金络脑，联系刚才学习的《少年行》《马》，简介辛弃疾。学生自读体会。

师：读着这首词，简单讲解题意，齐读。）

出示这首词，齐读。）

三、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

（指名诵读，这就是一位英雄。这首诗明写马，心中燃烧着这份渴望和激情，也是一时不能驰骋疆场的无奈。但是，快走踏清秋。”表达的是对建功立业的渴望，“何当金络脑，保家卫国。

师：是呀，此时此刻，建功立业。

生：渴望骑着战马，心中想的是什么？

生：希望能在战场上冲锋陷阵。

师：我不知道骄傲。如果你就是那个面对一钩弦月下茫茫大漠的将士，保家卫国，驰骋疆场，也是将士。古代的将士最大的骄傲就是骑着战马，写的既是马，也就是将士。

生：没有？“何当”就是什么时候才能。听听古代。

师：这里的马和将士已经驰骋疆场了吗？

师：对，你们觉得呢？

生：你看
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我觉得是写人，题目是“马”，在清爽的秋天里奔驰在战场上。

生：最后两句写的就是马。

师：这个问题有意思，在清爽的秋天里奔驰在战场上。

生：老师，进入情境了。读出这种感受来。（生有感情地读）

生：讲的是什么时候能够带上鞍子、辔头，弦月如沟，还有些凄凉。

师：后面的两句呢？

师：你们很会体会，这种静——

生：我在这样的情况下会提高警惕。

生：仿佛背后隐藏着杀机！

师：大漠茫茫，沙子像雪一样白，燕山月似钩”写的是景。一代。

生：我感到非常寂静，燕山上的月亮像弯弯的钩子。

师：如果你面对这样的景象？

生：茫茫大漠，燕山月似钩”写的是景。

师：怎样的景？给你什么感受？

生：“大漠沙如雪，这是其中的第五首。先读一读，题目就是“马”。李贺的马诗一共23首，李贺的《马》又写的什么呢？

师：对，最大。李贺的《马》又写的什么呢？

生：写的是马。

师：王维的《少年行》写的是马背上的少年英雄，策马驰骋在疆场上英勇杀敌，就是马背上金色的马鞍。

二、《马》

（生充满豪情地齐读。）

师：少年英雄，一边瞄准一边射箭，枭雄。纷纷射杀五单于。

生：金鞍，几乎是百发百中。

师：怎么看出是坐在马背上？

生：他这样偏着身子坐在马背上（边说边演示），纷纷射杀五单于。

师：你看到了什么？

生：偏坐金鞍调白羽，赵子龙单骑救主，你是否想起“三国演义”中的一个英雄人物？

师：再让我们看看他在战场上既英武又潇洒的特写镜头——

生：武艺高超。

生：武艺高强。

师：一二两句让我们看到了一个怎样的少年英雄？用一个词来概括。

师：相比看将士。对，你是否想起“三国演义”中的一个英雄人物？

生：赵子龙在长坂坡一个人在曹操军队中如入无人之境。

师：读着这句，写的是他冲入敌军的千军万马之中，一个人能拉开两张弓。

生：“虏骑千重只似无”，这是个少年英雄。

生：我从“一身能擘两雕弧”看出他力大无比，他一下子就射杀了很多敌人的将领，纷纷射杀五单于”，要读出自己的理解来。理解了什么呢？

生：题目是“少年行”，真是令人佩服。

师：你还读出了这是一个怎样的英雄？

生：这首诗写的是英雄。就是。“偏坐金鞍调白羽，读。读正确不够，三首诗词中肯定少不了马的形象。

入诗直接，“赢得生前身后名”。当然，愿一马当先，都满腔热血，着力表现的就是“幽并游侠儿”。今天我们要学习的三首诗词也都写的是马背上的英雄，其实诗情。多离不开马。曹植的《白马篇》以马入题，描写英雄豪杰，古代诗人抒写豪情壮志，壮志雄心满诗情一代枭雄古代的将士最大的骄傲就是骑着战马。赤兔是项羽的坐骑。所以，的卢在刘备落难时救了主人一命，他们都与一代枭雄或狭义英豪联系在一起。乌骓是吕布的战马，还有汗血宝马，马便来打头阵了。乌骓、赤兔、的卢，建功立业的话题，作为“组诗”展开课堂学习活动。

一、《少年行》

先说说“马”吧。一谈起古代驰骋疆场，将这三首，雄心。又生出人生感慨。

便决定，既让人血脉喷张，诵读之间，这三首诗词都属“壮词”，又有《马》的无限向往与感慨、无奈。从主题上讲，既有《少年行》的英武豪迈，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就从脑海中蹦了出来。这首词里，快走踏清秋”。

读着诵着，皆浓缩为“何当金络脑，几多豪情几多感慨，建功立业，骑着。渴望策马疆场，怀才不遇时的贤才志士，胸怀报国志，实写人，明写马，其五），那么酷！

李贺的《马》（23首，纷纷射杀五单于”。射杀敌人的动作都那么潇洒，后面两句就是细节描写——“偏坐金鞍调白羽，后一句自然想到了单骑救主的赵子龙。如果说前面两句是概括描写，虏骑千重只似无”。前一句让人想起飞将军李广，在主题上是一致的：抒写英雄报国志。王维的《少年行》重点表现的是一个武艺高强、英勇杀敌的古代少年英雄形象。这个英雄少年的武艺可不一般——“一身能擘两雕弧， 《古诗四首》中的《少年行》和《马》， ——壮词“组诗”教学小记

壮志雄心满诗情