在常识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有个中的一朵浪花，一粒泥沙，而西席犹如一叶扁舟，常年累月飞行于个中，将一批又一批盼愿成才的求知者送达抱负的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，不免触目惊心，但也有欣慰与欢喜，谁说不是呢?选择了西席职业就选择了艰苦和挑衅。目不识丁，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽凑数的西席冠冕堂皇立于那些求知若渴者眼光聚焦的神圣讲坛。教书育人是西席的本分。西席在任何时辰都不能健忘，本身不光单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过解说运动在门生心灵上全心施工的工程师。

三、热爱门生是师德教诲的焦点。

　　西席的职业道德品格是否高贵，首要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教诲奇迹，可否强项不移地全面贯彻执行党的教诲目的；看他是否热爱门生，能不能做到既教书又育人。跟着社会的成长，党和国度对教诲的深切存眷，真诚地热爱门生已被视为今世西席的师德之魂。

　　先生对门生的爱，会被门生内化为对西席的爱，进而把这种爱迁徙到西席所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教诲是我们解说上的庞大敦促力。在教诲中，我们对门生的爱应该是正直、合理、开阔、无私的，不是偏狭、俗气的。因势力而爱，因家世而爱，因款子而爱，这种爱只会松懈社会民俗，污染门生纯洁的心灵。假如我们但愿学天生为有热爱美功德物而恼恨貌寝等举动的真正国民，我们就应卖力诚地看待他。

　　在我的教室解说上，我带给我的门生是一种舒畅轻松的进修，我的感觉是：清朗而高效的节拍感，严重而生动的气氛，重蕴蓄与接洽，重学法指导，重说话运用，重相助意识的作育，重情绪交换。在新课标下，我认为西席的解说要放在引发门生进修语文的内趋力，引导门生主动寻找说话常识；指导门生进修语文的要领，使门生由“学会”到“会学”，变“被动进修”为“自主进修”。我坚信，乐趣是进修任何常识最好的先生。正由于云云，门生们在顺应了我的讲课模式往后，徐徐地从对我的教室产生乐趣转向对语文进修感乐趣。我是发自心田地打动于这种良性的轮回。同时，在语文教室解说中我可以或许当令适内地操作多媒体解说装备充实替换门生的非智力身分，消除进修求助感和焦急感，引发门生试探未知的本能和凶猛的好奇心、求知欲，这样既充分富厚了教室，又进步了门生进修语文的乐趣。

　　爱是西席瑰丽的说话，我们西席应有那颗与门生沟通的瑰宝——泛爱之心，用爱去看待门生，影响门生，体谅他们的生长。我们应该用先辈的理念、适当的要领带给门生鲜活的常识与手艺，全力作育出具有天下胸怀、中国魂灵、顺应当代社会的有效之才。解说，是一曲爱的奉献，我们的生命会因奉献而出色，因开辟而闪亮，因耕种而芳香，因格斗而更瑰丽。