教育要办出中国特色

我们究竟要教育培养出什么样的人才?网报《"一塌糊涂"的教育咋就诺奖频出》，引起了笔者的深思。勤劳淳朴，积极上进，自强自立，文明诚信的中国人，究竟要求中国教育要为自己培养出怎样的接班人?

崇拜偶像，迷信他人，想方设法、千方百计地拜师学艺，几乎拼尽了自己的财力和青春年华，结果师傅的绝活一点都没有学到，白白地替师傅赚了几十年钱。望着离世前父亲乞盼的眼神，听着离世前老人的叮嘱，才猛然醒悟，由于自己的急攻近利，而失去了由生身父亲亲自传授祖传秘技的良机。若刚一开始，就随父亲潜心学艺，还能贫困潦倒到这个地步?他潜心钻研实践父亲留给他的祖传秘技，没用一年，他就成为当地的精英和首富。就连以前坚决拒绝和他见面的姑娘，也托人提亲，成为他的娘子。他经常对着刚出生不久，还听不懂言语的儿子再三叮咛:别迷恋于别人的，只有守住并学好自己的，才能稳步发展，步向荣华富贵。笔者附近一良医，总能以最少的钱，在最短的时间内解除病人痛苦，使危在旦夕者起死回生，妙手回春。在长期的医疗实践中，他根据五谷丰登，丰衣足食需要青壮年男性作保障的耕作实际需求，研制出了能让首胎生育女孩的母亲在第二胎就能生育男孩的中药配方。用钱不多，但成功率百分之百。但他的几个儿子几乎都不爱好医学，更不相信父亲的中药配方。说是服药者本人二胎就该生男孩。直到他们的父亲因急性吐血而离世，有好多夫妇两胎都生了女孩，而寻求他们帮助时，他们才意识到了父亲配方的科学性和重要性。只好由专攻牙科的一个孩子认真整理父亲的遗物，专心研读父亲精心装订，并保存了四十多年的处方单和父亲从学医开始起就记写的笔记，整整用了十年的时间，还无任何结果。这个事例又说明了什么?

怎能总拿自己的缺点和别人的优点比。只有让人看到胜利的信心和希望，人才会更加积极，更加主动，更会想尽一切办法向已定目标挺进。记得一位专家说，只要教会学生如何根据要求去查阅资料就可以了。说中国的学生和美国的学生进行珠算知识比赛，中国学生极强的记忆力博得了在场专家的一致好评。但记忆的仓库毕竟有限，当中国学生倾其所有，无啥可说时，美国学生却拿出自己通过互联网搜索出来的知识和中国学生比，中国学生自然失败了。这位专家还强调，通过网络学习，借助于电脑计算和设计的能力，才是最具挑战力，是最能保证人在激烈地竞争中获胜的绝佳武器。真是这样吗?请看如下事实:

笔者在一次家访中，随手翻开一个七年级学生的数学寒假作业，发现有这样一道题:有人说，若将一张厚度为0.068毫米足够大的纸，对折43次后，沿折痕将它裁开摞起来，能将它一直从地球摞到距地球为3.8乘以十的八次方米的月球，你相信吗?学生的回答是"不相信"!笔者就引导这个学生找来一张纸，让她对折一次后，沿折痕裁开摞起来观察，发现摞纸高度为两张纸的总厚度:0.068乘以2的一次方毫米;将这两张纸摞在一起再对折一次，即题目中要求的对折第二次，沿折痕裁下来摞在一起观察，发现摞纸高度为四张纸的总厚度:0.068乘以2的二次方毫米;将四张纸摞在一起再对折一次，即题目中要求的对折第三次，沿折痕裁下来摞在一起观察，发现摞纸高度为八张纸的总厚度:0.068乘以2的三次方毫米;将八张纸摞在一起再对折一次，即题目中要求的对折第四次，沿折痕裁下来摞在一起观察，发现摞纸高度为十六张纸的总厚度:0.068乘以2的四次方毫米。这时，这位学生立时明白，很快地在演算纸上列出摞纸总高度等于0.068乘以2的四十三次方毫米的公式。但结果是多少呢?这位聪明的学生立即拿出计算器进行计算，结果计算器发出了鸣叫声，一连试了几次都是计算器鸣叫，无法给出准确结果。该学生只好如下处理:先算出2的三次方为8，2的十次方为1024，2的二十次方为，2的四十次方为，接着用2的四十次方乘以2的三次方得出2的四十三次方为，最后顺利得出摞纸总高度等于0.068乘以2的四十三次方毫米等于毫米，约为5.9乘以十的十一次方米的结果。如果该同学没有相当的数学计算能力和丰富的计算方法与娴熟的计算技巧，即使这位学生列出了前述的准确算式，也难得出准确结果，仍然不会将"不相信"改为"相信"。因为笔者花了好长时间，用笔算了几篇，才算出了该题的准确答案。

一同学问:如何解答"根据用火柴摆放正三角形的结果，完成下表"这个题?

每边火柴根数

能摆放成正小三角形的总个数

所用火柴的总根数

笔者根据题意，引导学生用笔画等长线段代表火柴，在纸上先摆成每条边都由一根火柴围成正三角形进行观察，得出当三角形每条边只有一根火柴时，只能摆放成一个正小三角形，火柴总数为3根。

接着引导学生用笔画等长线段代表火柴，在纸上摆成每条边都由两根火柴围成正三角形进行观察，得出当三角形每条边有两根火柴时，能摆放成四个正小三角形，正小三角形的总数为每边火柴数的平方。火柴总数为9根，火柴总数增了每条边上火柴数的三倍。

然后引导学生用笔画等长线段代表火柴，在纸上摆成每条边分别由三根、四根、五根和六根火柴围成正三角形进行观察，学生很快得出:用火柴围成正三角形时，正三角形的总个数为最大的正大三角形每条边上火柴总数的平方，火柴总数增加值为最大正三角形每边火柴总数的三倍，从而得出下表。

每边火柴根数

能摆放成正小三角形的总个数

所用火柴的总根数

对学生观察思考，分析总结，求同存异，精恰表述等探究创新与发现能力的培养，我们一线教师都能明察秋毫，迅速抓住稍纵即逝的机会对学生进行培养。如果该学生在平时的学习中，没有得到数学归纳等内容熏陶，他能在已经画出图形中找出这样精恰的规律吗?当然这位学生的家长却觉得确定火柴总根数的规律还不尽完美，需要更进一步提炼。亲爱的读者，请你认真研究一下，看如何准确定义火柴总根数确定的规律?

一学生的数学和化学在期终质量检测考试中，都取得了班上第一名的好成绩，她在寒假复习物理时，却不会计算3503的算术平方根，笔者引导她先将3503写成35.03乘以100的算式，引导她先算出100的算术平方根为10，然后教她用笔计算出35.03的算术平方根约为5.92，这样她就很快得到3503的算术平根为59.2。这位学生对笔者所教的用笔计算算术平方根很感兴趣。用笔者教给的方法分别算出了2、3、5、6、7、8和296等数的算术平方根，并用查算术平方根表的方法对前六个结果进行了验证，非常高兴的说，她的结果比算术平方根表上所给的结果还多准确了几位。如果不教给学生用笔计算算术平方根的方法，学生就必须把算术平方根表一直带在身边，这现实吗?

笔者花了整整半月时间，精心准备了一场公开课，但将所有笔者查到的要用文字和视频资料，都以链接的形式做在自己的课件里，经过再三试播，都能准确打开，流畅不卡。但到正式上课时，笔者手中的鼠标却不听使，反映迟缓，操作延迟响应。动不动就弹出找不到服务器，弄得笔者哭笑不得。致使所有前来观摩的老师无不惋惜。笔者因此给主管教学的校长和主任留下了个教学态度不端正，教学消极应付，有花无实的不良影响。

笔者的笔记本电脑停在英文界面，无法正常工作。笔者好不容易登入厂家官方网站，用了整整一周时间，虽然查到了解决对应问题的几个方法，但试用该方法进行解决时，虽然能按方法进入BIOS设置，但却读不懂BIOS中每一项英文所表达的具体中文意思。电询厂家专家的答复是:要么由厂家派工程师上门按标准收费服务，要么就由用户自己利用互联网的英汉互译功能寻求解决问题的突破口。若笔者的计算机英语过关的话，还会受这么大的作难吗?

笔者同事的骄车在行进途中，突然熄火，无法启动运行。请来一位师傅，检查了好长时间，得出点火线圈烧坏的结论，雇专车到几十里外购回了专用线圈换上去，结果故障未排除。请笔者用万用表检测，结果在启动瞬间，12伏供电降为5伏，说明不是蓄电瓶带载能力差，就是地线开路。换上一个充足电的电瓶，故障未排除。修车师傅就按地线开路的可能进行检测，结果测出靠近地面的一根线因长期被污水和污泥腐蚀而霉断。接好后，骄车顺利启动。换回原车线圈，骄车仍能正常启动，说明原机点火线圈完好无损。修车费用支出350元。接一根线，花费350元。若笔者或笔者的同事懂骄车电路的话，还用花那么多钱请修车的专家吗?

上述事实说明:注重基础知识和基本技能培养，激发学生合作竞争和探究创新意识，提高学生综合素质和学习生活能力与科研能力的中国教育，是具有中国特色的科学教育，是中国公民全面和谐和可持续发展的有力保证。

立足发展，提升能力，增智添慧，激发思维活力，为促进受教育者全面和谐和可持续发展提供最优质的服务，应是教育者永恒的奋斗目的。急攻近利，只求得奖和被他人肯定与推崇的教育，不一定就是最优质的科学教育。

笔者在十五年的求学历程中，没有得过一次学校奖励，而且在高中的毕业考试中，毕业各科成绩，都排在了班上的倒数第一，非常勉强地达到了毕业标准。通过高考预选考试，获得参加高考资格后，所有师生都觉得笔者只不过是跟上陪罪，最终也逃不脱落榜的结局。但笔者最终还是顺利考进了梦寐以求的甘肃联合大学。原因就得益于笔者扎实过人的基础知识和基本技能，更得益于所有笔者恩师的教诲--考试只考知识之精要，难尽所有知识。唯有扎实而牢固地掌握所有知识及其精髓，你才会大有造诣。课本知识是前人智慧的结晶，有些还是前哲圣贤用生命换来的经验和教训，只有认真汲取，深思而又灵活创新性地应用，才会大有作为，永不碰壁。

诺贝尔奖的效率，还需要知音的推崇与应用，才能真正转化为生产力，才能促进和提高全人类的生活水平。多好的技术，如果得不到他人的肯定与应用，最终还是很难发挥其效益。一书记载:一作者的论文和发明，直到他去世十年后才获得了国际权威的承认与肯定，最终由他的孙子上台领奖。提交论文和发明认定申请时的肯定与兴奋，被漫长的期待转化为失落与想不通而带进坟墓。一个能促进人类发展和提高全人类生活水平的智慧先贤，因为知音难觅而使自己的才能难以施展，最终失去了推动人类发展的良机。如果他不寻求他人的承认与肯定，而潜心研究如何将自己的发明创造转化为生产力的话，人类还能迟这么多年才推广应用他的发明创造吗?多高明的专家，也有认识上的局限，对新技术的科学实用性和推广价值，远没有发明创造者认识的深刻。笔者的父亲，在播种耧上加装播化肥的小兜，使化肥和种籽相向而行，殊途同归，既减少了人力，又提高了劳动生产率。在改进耧施用的当天，就得到了村民的青睐，临居们纷纷争抢借用父亲的改进耧，还请父亲对自己的耧加装改进。

为何会出现高分低能?这也许与教育者急功近利，追求被承认与被肯定有极大的关系。经验丰富的教师，全面掌握试卷命制规律，深知哪些内容是必考内容，哪些内容只是常识性了解的不考内容。经过严密整理，科学施教。抓住遗忘规律，及时准确的引导学生进行强化训练。学生自然在针对性和目的性极强的教育和反复不断的强化刺激中掌握了重点，突破了难点，最终成为次次考试得满分的高才生。丰硕的果实，离不开根杆叶茎的营养输送，由于这些高才生在具体的学习实践中，失去了一些本应得到的训练与提高。所以，他的智力因素和非智力因素就存在着某方面的缺陷，于是就成了高分低能型人才。这难道不能引起关心教育兴衰人士的重视与调研吗?

追求诺贝尔奖，就是为了追求国际的承认与肯定。没有得到他人的承认与肯定的人，就无法生活，无法发展了吗?我们为什么总要求别人承认与肯定自己的智慧结晶和智力产品?人要活出自我，挑战自我，只有不断自我肯定的人，才能铸就自己的辉煌人生。

教育，也只有立足国情，淡泊名利，脚踏实地，为培养能够促进祖国发展和科技进步，推进全人类的物质文明和精神文明进程的人才潜心钻研。组织引导学生在互助合作中，比才艺，比长进，比发明，比创造，激发学生在自我改进，自我完善，自我实现，自我超越中形成积极上进的健康个性。教育才会真正成为推进国家和民族及公民个人全面发展与提高的有力推进器。

教育只有办出中国特色，符合中国发展实际，才能真实现中华民族的伟大复兴!