怀疑同学偷钱，但因找不到证据，初中生竟集体玩起“家法”，对被怀疑者施暴。这是上周一发生在顺德勒流一所初中的一幕，目前施暴同学已被处以年级记过处分。心理医生表示，90后初中生希望树立威信的意识很高，需科学地引导。
事因：
不见钱认定一“嫌疑人”
初中生小于就读于顺德勒流某中学初三年级，在老师和同学眼中，他是学校的“风云人物”。认为谁也不敢欺负自己的小于在上周一突然发现，刚从家里要来的50元零用钱不见了！小于告诉记者，那天，他刚出去没多久回到教室时，就发现书包里的钱不见了。
是谁干的？小于巡视了周围，问了问同学，谁都说没有看到现场。“可他不一样，眼光闪闪躲躲，好像要避开我似的。”小于看到在旁安静坐着的小王(化名)，突然认定，他就是偷钱的人。
小于说，小王平日里人缘就不好，不爱出声，总是很沉默。
经过：
全班同学齐施“家法”
下课铃声响了，老师刚走出教室，小于就使了一个眼色，让4名学生用身体堵住教室门口。这一个动作让大部分学生都明白了一件事，马上要执行“家法”了。于是，在异常默契地配合下，小于班上的同学将小王团团围住，一起用手“指证”就是他偷了大家的钱。
“家法！家法！”同班同学齐声起哄，小于和其他同学跳出来狠狠地列数了小王的一单单“罪状”，身边的几名同学不时对他进行推搡。
直到一名老师路过教室，“家法”才停住。该名老师发现，几乎所有的同学都指认小王偷钱，而小王只是低下头默默流泪。
老师：
该同学偷钱确实没证据
该中学初三级曹老师告诉记者，当天学校就这件事专门找了小王谈话。“种种迹象表明，没有证据认定小王是偷钱的人。”曹老师表示，小王平日胆子小，容易受欺负。但这次钱是被偷了，还是丢了，都还无法确认。对于在学生中实行所谓的“家法”，学校早有耳闻。
“就是一群学生围着某位同学，他们常常起哄，但只是小范围的推推拉拉，老师也不好说什么。”
众学生：
又将怀疑对象打了一顿
“当时我越想越气，其他同学都只被偷了30元，为什么就我丢的钱最多？”看着一旁的小王，小于很是不忿。他回忆道，“家法”过后，他和另外一名好朋友趁着晚自习后，又将小王拉到校门口附近，暴打一顿。
“我踢了他两脚，我觉得虽然没有证据，但肯定是他干的。”小于说道。
校方：
施暴学生被年级记过
对于这起升级为暴力级别的事件，该学校第一时间找来学生双方家长。
小于被处以年级记过的处分，小于的家长也被请到学校，学校要求他们把小于带回家进行再教育。
心理专家：“家法”是初中生树立威信的一种手段
为何现在的初中生流行暴力“家法”呢？佛山辅仁心理咨询师王爱民认为，这是90后初中生“树立威信”的一种手段。
王爱民表示，几乎每个孩子在潜意识中都希望树立自己的威信，而90后的学生表现得更加明显。他认为，以前的学校管制较严，现在学校更注重维护学生的个性，这也导致了90后学生更愿意通过一些方式来展现自己。
小于班上的“家法”，其实就是他们树立威信的一种方式，虽然他拿不出小王偷钱的证据，但希望让同伴肯定自己的威信。
像小于这样的“校园风雨人物”，就找个好欺负、不会反抗的同学“下手”，呼朋唤友指认小王是偷钱者。“找到参与‘家法’ 的同伴越多，他越有成就感。”
王爱民表示，大部分参与的同学其实也不在乎究竟是不是小王偷钱，只是不希望自己脱离群体，希望用参与的方式获得小团体的认可。
初中生树立威信的形式有很多，不局限于“家法”这一类别。王爱民认为，要妥善解决这些事情，学校和家长的教育一个也不能少。“单纯谴责是无用的，初中生自己浑然不知类似‘家法’的做法是错误的，学校和家长要认识这点，科学地引导孩子通过别的健康方式树立威信，家长更不能只是一味用简单粗暴的方式去教育小孩。”
